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Disciplina o gentileza: ¿qué determina el éxito en la vida de un niño?

Disciplina o gentileza: ¿qué determina el éxito en la vida de un niño?


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Casi todos los padres, cuando planean o esperan un hijo, preparan no solo la habitación, la ropa y los juguetes, sino que también deciden QUÉ padres les gustaría ser para su hijo. Lo más obvio parece ser administrar el sistema en el que crecieron o todo lo contrario (especialmente si crecieron en una familia patológica, incompleta o guiada por la violencia contra los niños). Sin embargo, cada vez más padres prefieren usar las guías y los libros de texto de un padre ideal. La regla de los llamados educación sin estrés. ¿Qué es esto exactamente? ¿A quién se le ocurrió y se trata realmente de dejar que el niño haga todo?
Los psicólogos estadounidenses, defensores de la psicología humanista, son reconocidos como precursores de la educación "sin trabas". Sin embargo, como trataré de mostrar, tales puntos de vista han aparecido en la pedagogía europea durante mucho tiempo. Ya en la segunda mitad del siglo XVIII, los pedagogos J.H.Pestalozzi y F.A.Froebel mostraron Un fuerte enfoque humanista en sus programas pajdocéntricos. Pestalozzi, como partidario de los pueblos, llamó la atención sobre naturalidad de la crianzaque debe desarrollar la fuerza y ​​las habilidades del niño. Este desarrollo ocurrirá cuando el educador cuidará al alumno, dejándole mucha libertad, asimilando el contacto con otros y alentándolo a manifestar su propia actividad.

Se refirió a sus teorías pedagógicas. escritor J.J.Rousseau postulando la crianza de niños que consisten no en dirigir sino en "eliminar obstáculos" e interferir con la naturaleza humana lo mejor posible: "El hombre es bueno por naturaleza, la civilización lo distorsiona".

Entonces la conclusión es una: El único criterio para la pedagogía debe ser la libertad. Debes aprender lo que los niños quieren espontáneamente. Las necesidades naturales del niño determinan el contenido del aprendizaje, y la escuela es un lugar para que el estudiante pase un tiempo alegre. Estas opiniones familiares y que suenan familiares no son en absoluto estadounidenses, su autor es L. Tolstoy, quien a fines del siglo XIX las incorpora a su vida escolar.

La pregunta que debería formularse en este momento es: ¿en qué medida se aplican los supuestos ideológicos y en la actualidad?

Escuela libre

En los años sesenta del siglo pasado, en una ola de críticas a las tendencias actuales en la educación y la educación, surge en Inglaterra "Un ejemplo revolucionario de una escuela libre". A. Maslow y C. Rogers enfatizaron particularmente la libertad del niño, y limitaron el papel del maestro para apoyar su desarrollo natural. El estilo de educación fue llamado "Laissez-faire". D. Baumrind comenzó la investigación sobre padres e hijos guiados en la vida por los principios anteriores. Según los guardianes - partidarios la falta de control del desarrollo de los niños afectará el fuerte desarrollo de los jóvenes del sentido de independencia y creatividad debido a que tienen espacio libre ilimitado. Los resultados de la encuesta sorprendieron a todos. Según Baumrind, el laissez-faire consiste en proporcionar al niño una gran libertad, falta de expectativas y requisitos hacia los niños, casi ningún castigo por la desobediencia y el mal comportamiento, así como la plena aceptación y voluntad de hablar por parte de los educadores, como consecuencia, conducen a un comportamiento inmaduro, poco autocontrol. Los niños criados de acuerdo con el estilo estudiado generalmente son Muy tímido e impulsivo. También resienten a los cuidadores.

Es interesante ¿POR QUÉ deberían culpar a sus guardianes por darles a sus hijos todo lo que querían? En este punto, recuerdo dos situaciones. La primera tuvo lugar en 2008, cuando Natalka, de 8 años, que tenía 8 años, dijo que a ellos (el grupo en el que estaba dando clases de teatro) probablemente no les gustaba mucho, porque soy una "soldado" que respondió sin pensar: "Somos Señora Nos encanta, Sra. Julia. Porque al menos sabes lo que quieres de nosotros ". La segunda situación tuvo lugar en 2011 cuando, después de mi partida de la hermana de mi suegra, hablando con estudiantes conjuntos (secundaria) sobre la" nueva "dama del teatro, dijo:" Preferimos a la Sra. Julia. Al menos hicimos algo con ella, sabíamos qué y dónde podemos pagar ". Estas dos situaciones confirman mi creencia de que la investigación de Baumrind puede relacionarse con la situación educativa actual en Polonia.

Diana Baumrind fue mucho más lejos en su investigación. ella Comparar los tres métodos educativos más populares con resultados a largo plazo en la formación final de una persona pequeña en un miembro de la sociedad.. Discutí el primer método anterior. Los otros dos son estilos autoritarios y autoritarios.

Modelo autoritario

Método educativo autoritario en general, supone escalofrío educativo. Los guardianes exigen obediencia y ajuste total. No explican órdenes, voluntariamente ordenan desobediencia. Los padres en la educación aplican el principio de "los niños no tienen voz". El resultado? Un niño que crece en una familia autoritaria es bastante dependiente, introvertido y a menudo insatisfecho. En la vida, tiene poca curiosidad por el mundo y tiene poca motivación para luchar por el logro. Como adulto, tal niño es muy desconfiado y tiene baja autoestima.

Modelo de autoridad

A menudo sucede que una familia autoritaria impone castigos corporales a un niño. Es por eso que a menudo se asocia con el despotismo, los padres dictatoriales, a veces incluso la patología. Tal modelo de educación en Polonia ocurrió muy a menudo antes de la Segunda Guerra Mundial. Después de la guerra, duró hasta mediados de siglo. Más tarde, gradualmente comenzó a ser desplazado por el modelo. Educación autorizada.

El modelo autoritario supone influir en el comportamiento de los niños a través de reglas y estándares claros. Hay un alto grado de disciplina (confundido con la comprensión peyorativa de la disciplina en el modelo autoritario) y la independencia. Los padres que crían de acuerdo con este modelo son consistente en el uso de medidas educativas mientras está listo para discutir las instrucciones con los niños. En este método, los padres se guían igualmente por reglas claras y calidez emocional hacia el niño.

No es difícil adivinar que un niño que crece en una familia así es seguro de tus habilidades durante la lucha con nuevas tareas. En la edad adulta, ese niño es una persona satisfecha, persistente con una autoestima saludable. En la vida, a veces se arriesga a no tenerle miedo.

¿Educación sin estrés?

La conclusión es simple. Entonces, ¿por qué están promoviendo tantos psicólogos y educadores? Un modelo de educación libre de estrés, que es similar al estilo laissez-faire"? ¿Podrían estos estudios no ser conocidos por los científicos? ¿Están los padres eligiendo ese modelo de educación guiado por sus propias creencias o simplemente por la pereza ordinaria?

Hoy, desafortunadamente, cada vez más padres eligen un niño "en proceso" de seguir una carrera y alcanzar nuevos niveles de promoción. Una posición más alta significa un salario más alto. Un salario más alto significa más oportunidades para que el niño proporcione actividades adicionales y desarrolle intereses que obviamente lo dirigirán al éxito futuro. ¿Es este realmente el caso?

Otra escena de la vida. Vivero. Grupo de niños de 4 años. Rebelde, golpeando a otros niños Kuba. Ya el primer día me advirtieron sobre lo que es un jet. De hecho, falta de obediencia, ignorancia de los castigos, falta de voluntad para activar y cooperar con el grupo. En una palabra, destrozó todas las clases. Ha llegado el momento de prepararse para el pequeño espectáculo. Hablo con Kuba: "No participará en la presentación mientras se comporta y no conoce su papel". El niño de cuatro años responde: "No tengo que asistir. Nadie vendrá a mí de todos modos ". La afirmación de que he estado amurallado es un fuerte eufemismo aquí. Después de hablar con los tutores, supe que Kuba asiste a TODAS las clases adicionales, es el primero en el jardín de infantes (a las 7 a.m.) y sale el último (después de las 6 p.m.). Les pregunto, queridos padres: "¿Qué demonios son ustedes, niños? Para que? ¿Crear (porque, no mencionar) un monstruo emocional? La ira todavía está dentro de mí cuando recuerdo ese día y el mismo Kuba. La conclusión parece ser más que simple: un niño no necesita mil actividades que lo conviertan en un "hombre exitoso", y los padres necesitan su tiempo, amor y sobre todo presencia. Si un niño es enviado a clases, ¡no es porque solo vayan y lo usen en su carrera algún día! El niño necesita que lo veamos, los efectos que logra, su desarrollo. Entonces tiene sentido para el niño.
Los niños, aunque tienen diferentes temperamentos y habilidades psicomotoras, ¡no nacen malos, estúpidos o perezosos! Pueden suceder si los adultos no les muestran normas de comportamiento, establecen límites infranqueables y no son consistentes en sus requisitos de cumplimiento.

Como mencioné en los ejemplos de "vida" que mencioné anteriormente, los niños se sienten mucho mejor si tienen normas de comportamiento claramente definidas cuando ven claramente lo que es bueno y lo que es malo. Todos, no solo un niño, tienen la necesidad de tener su propio territorio y respetar las fronteras de otras personas. En la vida cotidiana se debe hacer casi automáticamente. Con un poco de sensibilidad, entenderemos las señales mímicas, verbales y pantomímicas enviadas al cruzar las fronteras. Los niños deben aprenderlo. En sus vidas buscan límites que prueben los alrededores, este es un elemento natural de su desarrollo. Por lo tanto, la afirmación de que "a los niños se les permite todo" es una de las opiniones más perjudiciales para toda su educación, tanto en el hogar como en la escuela.

No se puede negar que los logros de los psicólogos humanistas con respecto a la educación libre de estrés entraron permanentemente en la pedagogía y la psicología modernas. Cuando miramos de cerca, veremos que en realidad todo el programa educativo en las escuelas se basa en estos principios, aunque la implementación varía.

Cada vez más a menudo los padres "presionan" a los maestros para que críen a sus hijos. Argumentan que donde, si no en la escuela, el niño tiene conocimiento y todas las reglas. ¡El pelo se eriza al escuchar a estos padres! El problema no es que el maestro no lo logre, sino en derechos cada vez más limitados en el trato con los estudiantes. Recordamos cómo probablemente todos obtuvieron una regla en manos de una señora en la escuela, y esto por morderse las uñas, y por mordazar, y por algo más. El niño ofendido lloró de pies a cabeza, se quejó en casa y se sorprendió por la queja de los padres por quejarse. Y no fue sorprendente. Los padres siempre se pararon del lado del maestro. Me recuerdo a mí mismo cuando llegué a casa, me quejé de que el maestro me había pillado y había apostado mal. ¿Qué hicieron mis padres? Recibí un regaño (y no uno pequeño) por eso y por quejarme, también fui castigado (naturalmente doble) y la obligación de mejorar de inmediato esa polla. La conclusión para mí fue que no me conviene combinar, pero debes ponerte a trabajar. Lo se hoy. En ese momento, estaba naturalmente indignado, enojado, enojado, y pensaba que el "mundo adulto" no se podía ganar.

¿Y cómo sería una situación similar hoy? Al día siguiente (si no el mismo), los padres irían a la escuela por la mañana, inmediatamente al director con la gran culpa de que el niño sea maltratado, oprimido y deprimido mentalmente. No citaré el resto de los cargos, porque eso sería demasiado. La gerencia recurre a la alfombra del maestro, que a su vez está diseñada para retirar las acusaciones contra el estudiante bajo amenaza de denunciar el asunto al Defensor del Niño, el Ministerio, la Junta y Dios sabe quién más.

Hoy, el estudiante tiene derechos, y el maestro, la escuela, los padres, deberes. ¿Y esta prisa por las tendencias de educación es buena para nosotros? ¿Nos criamos con las manos más pesadas, de acuerdo con las normas, reglas, prohibiciones y disciplina? ¿Tenemos rencor contra los padres hoy que alguna vez nos prohibieron esto o aquello? ¿Somos complejos hoy sin posibilidad de éxito en la vida? Entonces, ¿son correctas las últimas tendencias de educación? ¿Deberían ser utilizados? Si un niño decide ir al techo de la casa, siguiendo los consejos de la educación de "expertos", ¿no lo prohíbe, sino que vaya con él?

Preguntémonos a nosotros mismos ¿Quién tiene derechos y quién tiene obligaciones? Y que? Después de todo, cuando damos a luz a un niño, asumimos la enorme OBLIGACIÓN de criar a un niño para que sea un hombre valioso. Cumplamos esta obligación. En educación, no sigas guías o tendencias pseudocientíficas de psicólogos y educadores. Seguid, queridos padres, sentido común, intuición. Sé consistente, incluso si será muy difícil y lo será, te lo aseguro. Mirando la tristeza del niño, no pienses en este momento, sino en el niño en 5, 10 o 15. ¿Funcionará para él? Si responde que sí, significa que vale la pena sobrevivir a este momento de arrepentimiento.

Después de todo, el efecto a largo plazo cuenta ...